大家都知道，孩子進小學之後，就開始要接受考試，從口頭問答到平常小考，甚至於每學期的定期考察。這些考試的「標準答案」在哪裡呢？就在教課的老師身上，因為考卷是老師出的，改考卷的也是老師。
那麼，最後的「標準答案」就是老師嘍！也不是，因為所有的習作，以及考試卷的審查都是要經過主任和校長；主任、校長認為「不妥」的地方，老師要接受此一想法，這位老師並要要求學生訂正過來。這時候學生會說：「老師以前都說可以的呀！為什麼現在不行呢？」因此就怪老師的「標準答案」不正確，或是怪主任、校長真囉嗦、真麻煩。有的主任和校長甚至會規定出題的方式和考幾次的規定，例如有的每週要小考，甚至有的學校還延用以前傳統的每學期三次的定期考察。
那麼，最後的「標準答案」就是主任和校長嘍！也不是，因為開校長會議後，校長回到學校，便要老師看會議資料，有相關的就要遵照辦理。之後，主任就會接到公文，開始要做基本能力測驗，以及要做各項的教學評比或是成果檢核等。這時大家的精力便依此方向努力前進，希望能獲得高分和獎項，或是教育處長官的嘉許。
那麼，最後的「標準答案」就是教育處的長官嘍！也不是，因為參加研習的時候，教育處的承辦人員都會說，現在教育部正要推動什麼政策，妳們研習回去之後就要開始做，並於期限內要上傳成果資料。所以從九年一貫、基本能力測驗（最近又在鬧要改成一次）甚至沒有發生事情也要上傳的校安通報政策，便這樣紛紛出籠了。
那麼，最後的「標準答案」就是教育部的長官嘍！也不是，因為許多政策都是專家、學者經過媒體 「炒」 「吵」 「抄」 弄出來的，而這些教育部的長官或是這些專家、 學者、教授們，大都都是留學美國的「學長、學弟」們，因此我們的教育政策常有美國的影子。
那麼，最後的「標準答案」就是美國的教育政策嘍！也不是，因為從「第五十六號教室的奇蹟」看到雷夫老師也在批評他們美國的教育政策，而且還從官方的政策夾縫中，走出了另一條不同的路，因而他出名了。
那麼，美國的教育政策也不是最後的 「標準答案」嘍！於是國內的專家、學者，甚至媒體，都在尋找「標準答案」；也於是乎，芬蘭的閱讀第一名教育政策、現代顯學的讀報教育政策、甚至雷夫老師的書、一位代課老師師生的日記紛紛出籠了，也因此，閱讀教育的錢撥下來了，繪本製作比賽開始了，讀後心得比賽開始了，似乎大家都滿意了，似乎也終於找到「標準答案」了！
但是，真的找到「標準答案」了嗎？我不知道「答案」。我們來看看，台灣高中生參加奧林匹亞科學競賽小有名氣，他們是「標準體制」下教出來的嗎！他們比賽的題目有 「標準答案」？台灣參加發明獎比賽也小有名氣，發明東西有「標準答案」？台灣的中小企業小有名氣，台灣的中小企業是學來的嗎？甚至芬蘭的教育也是抄襲哪一國的嗎？
因此，沒有「標準答案」，大家也要體認到，從教育部到老師都不是「標準答案」；長官只管「做壞事」和 「不做事」的人，其他都應該要盡量鬆開，儘量讓屬下和學生自行去做反省、探索、發現──學習找答案……
另外，也要呼籲家長和所有教育旁觀者，妳們也不是「標準答案」，所以就不要堅持一定要怎樣做才是對的，多多協助學生去探索學習吧！
97.11.23.20.06完成
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